Collège Georges Charpak de Goussainville

Derniers articles

• Ouverture de l’option CHAMS

  12 mai par A. Sarr, R. PATRIS - Principal

  

  Lors de la prochaine rentrée scolaire, les élèves de 3èmes pourront se positionner pour participer à une nouvelle option au collège.

  Présentation du dispositif CHAMS :

  Le collège propose aux élèves actuellement en classe de 4e de rejoindre une classe de 3e CHAMS (Classe à Horaires Aménagés Mathématiques et Sciences).

  Ce dispositif comprend :

  • 1 heure supplémentaire hebdomadaire intégrée à l’emploi du temps ;
  • Des séances en co-enseignement assurées par un professeur de physique et un professeur de mathématiques ou de technologie ;
  • Des interventions de partenaires extérieurs ;
  • Des visites et découvertes liées aux sciences et aux technologies ;
  • Des projets collectifs scientifiques et technologiques.

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• Menus du mois de Mai 2026

  27 avril par B. Le Glas, M. Glowacz - Gestionnaire

  

  Voici les menus pour le début de cette dernière période de l’année scolaire 2026.

  Les nombreux jours fériés limitent forcément les repas à thème pour ce mois de mai.

  Néanmoins les services du département du Val d’Oise propose le mardi 12 mai prochain, un menu à thème Bio de printemps.

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• Sortie scolaire à l’Abbaye de Royaumont

  22 avril par E. Zitoun

  

  Une journée entre art et découverte !

  Dans le cadre de nos activités pédagogiques, les élèves ont eu la chance de participer à une sortie scolaire à l’Abbaye de Royaumont, un lieu chargé d’histoire et de culture.

  La journée a débuté par un atelier de céramique, durant lequel les élèves ont pu s’initier à une pratique artistique ancienne. Guidés par des professionnels, ils ont découvert les différentes techniques de modelage et ont laissé libre cours à leur créativité en réalisant leurs propres œuvres. Ce moment a été très apprécié pour son côté à la fois ludique et apaisant.

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• Les élèves de 5e s’engagent pour comprendre la solidarité

  16 avril par A. Boubendir

  Ce matin, les élèves de 5e du collège Collège Georges Charpak ont participé à une activité originale dans le cadre de l’Enseignement moral et civique (EMC). L’objectif : mieux comprendre la solidarité à l’échelle nationale tout en développant leurs compétences à l’oral.

  Après un temps de préparation en groupe, les élèves ont été invités à jouer de courtes scènes devant leurs camarades. Chaque groupe travaillait sur une situation concrète du quotidien : se soigner grâce à la Sécurité sociale, aider une personne âgée, accompagner une personne dans sa recherche d’emploi, soutenir une famille en difficulté ou encore faire face à une catastrophe naturelle.

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• Maraude du dispositif Oxygène

  9 avril par A. Boubendir, A. Mergy, B. Le Glas, L. Carré, L. Lobel

  

  Une belle mobilisation solidaire dans les commerces de Goussainville

  Cet après-midi, les élèves du groupe Oxygène du collège Georges Charpak se sont mobilisés autour d’un projet solidaire en se rendant dans les commerces de la ville de Goussainville.

  Ce projet, mené en partenariat étroit avec l’association Imaj de Goussainville, s’inscrit dans une démarche d’engagement citoyen et de solidarité. Grâce à cet accompagnement, les élèves ont pu donner du sens à leur action et s’impliquer pleinement dans une initiative concrète au service des autres.

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• Rencontre avec Philippe Nessman

  3 avril par E. CASIRIAIN, M. MAURANNE

  

  Une immersion dans les coulisses de création d’une bande dessinée pour les 5e3/5e4/5e5.

  Le mardi 24 mars, les élèves du groupe de français 5eGG ont eu la chance de rencontrer l’auteur jeunesse Philippe Nessman dans le cadre du projet Jeunes en librairie, piloté par Mme Mauranne.

  Au cours de cette intervention riche et interactive, l’écrivain a partagé avec enthousiasme et pédagogie les différentes étapes de la création d’une bande dessinée.

  De l’idée initiale à la mise en images, en passant par l’écriture du scénario, les élèves ont découvert tout le processus de fabrication d’une œuvre, dans un dialogue constant avec l’auteur.

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• Visite des élèves bénéficiant du dispositif ULIS de Sephora - Paris

  31 mars par B. De Oliveira

  

  Ce Mardi 31 mars, en lien avec l’association ARPEJEH, les élèves bénéficiant du dispositif ULIS ont pu visiter Sephora à Paris.

  Tout d’abord au siège, puis au Sephora des champs Élysée : le plus grand Sephora du monde avec 1200m².

  Nous avons pu découvrir les différents métiers et faire quelques ateliers.

  Cette journée était très enrichissante !

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• Visite du musée Grévin - Cordée de la réussite

  30 mars par E. CASIRIAIN

  

  Le vendredi 20 mars, les élèves inscrits dans le dispositif des Cordées de la réussite ont effectué une sortie culturelle au Musée Grévin. Après avoir assisté à un spectacle de lumière immersif marquant le début de la visite, les élèves ont pu découvrir les célèbres personnages de cire qui font la renommée du musée. À travers un rallye photo ludique, ils ont exploré les lieux en partant à la rencontre de nombreuses célébrités, représentées en taille réelle. Cette activité leur a permis de s’interroger sur les parcours et les réalisations de ces personnalités, et de comprendre ce qui leur a valu une place dans ce musée prestigieux. Ils ont ainsi pu prendre la pose aux côtés de figures emblématiques telles que Marcel Proust, Colette, Jean-Paul Sartre, Elizabeth II ou encore Louis XIV.

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• Menus du mois d’Avril 2026

  28 mars par B. Le Glas, M. Glowacz - Gestionnaire

  Comme pour chaque mois, nous vous indiquons les menus prévus sur ce mois d’Avril.

  Ce mois étant très court avec les vacances de printemps, il proposera un seul menu à thème :
  – Le jeudi 09 avril avec un menu surprise sur le thème Gallo-Romain.

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• Réfléchir aux inégalités à travers le jeu

  24 mars par E. CASIRIAIN

  Le mercredi 18 mars, les élèves des Cordées de la réussite ont participé à une intervention animée par Armelle Jacquin, venue au collège pour leur proposer une activité originale : le Monopoly des inégalités.

  Inspiré du célèbre jeu de société, ce dispositif revisite les règles du Monopoly en y intégrant des cartes et des profils de joueurs adaptés. Chaque élève incarnait un personnage appartenant à une catégorie sociale, allant de la catégorie A (les plus privilégiés) à la catégorie C (les moins favorisés). Ce cadre ludique a permis de mettre en lumière les écarts de chances et de ressources entre les individus.

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